說(shuō)到“小提琴考級(jí)”這一現(xiàn)象,很多人認(rèn)為,現(xiàn)在的考級(jí)的負(fù)面作用已經(jīng)大大超過(guò)正面影響,已經(jīng)成了音樂(lè)活動(dòng)中的偽劣產(chǎn)品,對(duì)音樂(lè)事業(yè)和人才成長(zhǎng)很不利。
考級(jí)是在1986年由上海音樂(lè)學(xué)院管弦系部分老師發(fā)起的。在改革開放后,社會(huì)上出現(xiàn)了“學(xué)琴熱”,正好傳來(lái)了英國(guó)方面有考級(jí)的制度,覺(jué)得可以借鑒,就按照小提琴的專業(yè)技術(shù)大致分了級(jí)。沒(méi)有想到30年來(lái),小提琴考級(jí)現(xiàn)在已經(jīng)變成了一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)。如今,考級(jí)就像一個(gè)放出了惡魔的“潘多拉的盒子”,一旦打開就到了無(wú)法控制的地步。
上世紀(jì)80年代,正好處在中國(guó)改革開放初期,全國(guó)各地,音樂(lè)家協(xié)會(huì)、音樂(lè)學(xué)院都紛紛舉起考級(jí)大旗,大批琴童盲目被家長(zhǎng)在“應(yīng)試教育”思想影響下,在追求“證書”的推動(dòng)下勉強(qiáng)學(xué)琴。一些原來(lái)并沒(méi)有學(xué)過(guò)小提琴的都來(lái)充當(dāng)教師教學(xué)生,教師用一年考三級(jí)、兩年考六級(jí)三年考十級(jí)的許諾引誘學(xué)生參加考級(jí)。有的機(jī)構(gòu)又以送回扣引誘教師多送學(xué)生參加考級(jí),有的學(xué)生不得不在一年里同時(shí)參加多處考級(jí)。如今的小提琴考級(jí)已經(jīng)形成了一個(gè)大產(chǎn)業(yè)鏈,甚至出現(xiàn)了各地機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪考級(jí)權(quán)的現(xiàn)象。
最初的考官是由音樂(lè)學(xué)院的教授及知名音樂(lè)家組成的,但在小提琴考級(jí)中他們無(wú)用武之地——既不能教琴童任何技能,也不能糾正某些琴童的錯(cuò)誤。琴童大多數(shù)是被強(qiáng)迫來(lái)考級(jí)的,在毫無(wú)樂(lè)趣可言的枯燥操練中,產(chǎn)生的只有對(duì)小提琴的厭煩。不少琴童說(shuō):“考完級(jí)我再也不拉琴了。”大部分家長(zhǎng)看到鄰家孩子考級(jí)學(xué)琴也就盲目跟進(jìn),以為學(xué)音樂(lè)就是參加考級(jí)。當(dāng)然,也有的專業(yè)教師或家長(zhǎng)只是把考級(jí)當(dāng)作給予孩子表演的機(jī)會(huì),但是這在考級(jí)活動(dòng)中所占比例可能僅有一、二成。
綜上所述,我們建議取消小提琴考級(jí):
首先,小提琴考級(jí)已經(jīng)嚴(yán)重傷害了學(xué)音樂(lè)孩子們的熱情,使他們不僅學(xué)不到知識(shí),還對(duì)小提琴乃至音樂(lè)產(chǎn)生憎恨;這是對(duì)音樂(lè)事業(yè)和人才成長(zhǎng)的嚴(yán)重桎梏。
其次,有關(guān)部門既然已經(jīng)取消了加分制度,在此基礎(chǔ)上也應(yīng)該切斷考級(jí)與各單位的“利益鏈”。
第三,我們建議多提倡其他音樂(lè)活動(dòng)來(lái)代替小提琴考級(jí)。真正學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑應(yīng)該是:培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)聽音樂(lè),鼓勵(lì)學(xué)生參加到音樂(lè)活動(dòng)中,參加合唱、器樂(lè)合奏等,在享受音樂(lè)的過(guò)程中增加音樂(lè)知識(shí)、提高演奏技能,如在國(guó)外及香港等地普遍每所中小學(xué)都有樂(lè)隊(duì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。
第四,在廣泛音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的熱愛(ài)所在,老師們也會(huì)通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)人才,比如,上海音協(xié)小提琴專業(yè)委員會(huì)的“海曲杯”比賽等等。
作者:丁芷諾(上海音樂(lè)學(xué)院小提琴教授)
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