2對(duì)于我們拉小提琴的人、學(xué)小提琴的人來(lái)說(shuō)，練琴是我們常年累月始終如一的習(xí)慣。練琴的重要性不言而喻，只有很好的保證了日常練琴，才能逐步的提高自己完善自己。但很多人沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，雖然練琴可以讓我們的技巧更嫻熟、曲目拉的更優(yōu)美，但與此同時(shí)，如果按照錯(cuò)誤的方式去練琴，那就相當(dāng)于每天在不斷地鞏固自己的錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往會(huì)讓我們的錯(cuò)誤更嚴(yán)重、更頑固。因此在家里確保正確有效的練琴方法顯得尤為重要，今天就想給大家?guī)讉€(gè)正確練琴的好建議供大家參考。

1. 第一次拉樂(lè)曲的時(shí)候一定要仔細(xì)看樂(lè)譜
   我們?cè)趯W(xué)琴的過(guò)程中，老師定期都會(huì)給我們布置一些新的曲子讓我們自己回家去摸下來(lái)。在第一次碰樂(lè)曲的時(shí)候，最重要的就是要仔細(xì)，開(kāi)始的不認(rèn)真或隨意瞎拉所造成的演奏錯(cuò)誤在之后是很難改正的。很多孩子在給老師回課的時(shí)候經(jīng)常錯(cuò)音連篇、弓法混亂、調(diào)性偏離，根本聽(tīng)不出拉的是哪個(gè)樂(lè)曲，這其中最大的問(wèn)題就是第一次摸曲子的時(shí)候不夠仔細(xì)、不夠認(rèn)真。

我們?cè)谀玫揭粋€(gè)新曲子的時(shí)候，一定不要急于演奏，先仔細(xì)的讀好樂(lè)譜上面的關(guān)鍵內(nèi)容再開(kāi)始拉。首先是要看樂(lè)曲的“譜頭”，也就是譜子每一行的最前面，看清楚曲子的調(diào)性，升什么音降什么音，這是演奏一首曲子的根本和前提，倘若升降都拉不對(duì)，那么一定是錯(cuò)音連篇調(diào)性混亂。如果遇到升降比較繁雜的情況，應(yīng)該用帶顏色的筆將關(guān)鍵音的升降標(biāo)在譜子上面，以便拉到這的時(shí)候有一個(gè)醒目的提示。其次一定要仔細(xì)看好樂(lè)曲的節(jié)奏，節(jié)奏是樂(lè)曲的骨骼，承載了樂(lè)曲的韻律。在第一次視奏的時(shí)候一定要搭好骨架，一次性拉對(duì)，否則之后會(huì)由于視奏時(shí)錯(cuò)誤的印象而習(xí)慣性拉錯(cuò)，很難改回來(lái)。

另外，演奏的弓法也是學(xué)琴的人經(jīng)常會(huì)茫然的一個(gè)方面，雖然譜面上大都有比較系統(tǒng)成熟的弓法指示，但仍然有很多學(xué)琴的人忽視譜面上的標(biāo)記，用自己舒服的弓法隨性的拉，這樣一方面不能保證弓法的科學(xué)性，另一方面也不能讓自己養(yǎng)成一個(gè)正確的弓法演奏習(xí)慣。第一次拉的時(shí)候，弓法的錯(cuò)誤也容易形成習(xí)慣，每天都重復(fù)著錯(cuò)誤的弓法，到后來(lái)改正的時(shí)候就會(huì)更加艱難。

2. 慢練永遠(yuǎn)是最好的良藥，切忌盲目加速
   “慢練”是所有提琴老師都會(huì)著重強(qiáng)調(diào)的練琴方法，但也是學(xué)琴的人完成性最差的一個(gè)要求。“慢練”的根本是讓練琴的人以一個(gè)毫無(wú)技術(shù)負(fù)擔(dān)的速度，用最正確的方式重復(fù)演奏而形成習(xí)慣性記憶的一個(gè)過(guò)程。“慢練”的核心在于“用最正確的方式”，因?yàn)橐话闳绻俣瓤炝酥螅搭櫜簧弦魷?zhǔn)，要么顧不上節(jié)奏，要么顧不上運(yùn)弓，要么顧不上技術(shù)，處于一個(gè)為了勉強(qiáng)拉下來(lái)而不擇手段的境地。在這種情形下，學(xué)琴的人一定在某些方面滋生了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題就是加速后影響效果且很難改正的天花板。

除此之外，一般練琴的人的心態(tài)大都是急于求成，想快速出效果，因此為了盡快拉下來(lái)就會(huì)在很多方面打折扣。更可怕的是，一旦速度上去之后，人的一般心理是很難再慢下來(lái)的，很少有人愿意打回重來(lái)，但那些被忽視的問(wèn)題始終是存在的，因此就進(jìn)入了一個(gè)雖然越來(lái)越熟練，但同時(shí)問(wèn)題也越來(lái)越頑固的惡性循環(huán)。因此，一開(kāi)始就正確細(xì)心的慢練是事半功倍的良藥，一定要重視慢練，在慢練都拉對(duì)的情況下，再一點(diǎn)點(diǎn)的逐步加速。

3. 曲子熟練之后，用節(jié)拍器來(lái)規(guī)整
   等到曲目熟練，音準(zhǔn)節(jié)奏技巧都能拉對(duì)以后，我們就應(yīng)該用節(jié)拍器來(lái)規(guī)整我們的節(jié)奏。用節(jié)拍器的目的就是讓我們以一個(gè)精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻嵚扇コC正我們的節(jié)奏，而不是讓我們根據(jù)自己心中的韻律而隨性演奏。很多學(xué)琴的人十分厭惡節(jié)拍器，認(rèn)為節(jié)拍器會(huì)嚴(yán)重影響他們的拉琴感覺(jué)，而不愿意使用節(jié)拍器。這種情況恰恰證明了學(xué)琴的人節(jié)奏的混亂和隨便。節(jié)拍器是客觀準(zhǔn)確的，如果打著節(jié)拍器會(huì)感覺(jué)跟不上節(jié)拍或?qū)Σ簧瞎?jié)奏，那說(shuō)明正是那個(gè)地方的節(jié)奏不正確或不嚴(yán)謹(jǐn)。因此想要達(dá)到規(guī)范的演奏，節(jié)拍器會(huì)給予我們莫大的幫助。
4. 以練琴效果為導(dǎo)向，而不是遍數(shù)或時(shí)間
   孩子在練琴的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“我已經(jīng)練夠5遍了啊，可以結(jié)束了吧？”或者“老師說(shuō)了讓我每天練45分鐘，我已經(jīng)練夠了，能結(jié)束了吧？”這種情況基本上在孩子練琴的過(guò)程中都屢見(jiàn)不鮮。然而老師留的遍數(shù)或時(shí)間其實(shí)就是給一個(gè)最小的量化指標(biāo)，以防止孩子在家里不認(rèn)真練琴。對(duì)于練琴，我們應(yīng)當(dāng)以效果為導(dǎo)向來(lái)讓孩子練琴，而不是以遍數(shù)或時(shí)間。即便是按照老師說(shuō)的遍數(shù)，比如每天練5遍，那也是保質(zhì)保量的5遍，而不是糊弄對(duì)付事的5遍；即便是按照老師說(shuō)的練琴時(shí)間，比如每天練45分鐘，那么也是有效的拉琴時(shí)間45分鐘，而不是算上吃喝拉撒、看電視、上廁所、休息總共45分鐘。不論如何，練琴的態(tài)度和效果才是客觀有效的，而不是為了達(dá)到遍數(shù)或時(shí)間而勉強(qiáng)的應(yīng)付。
5. 在家和在老師家拉的“表里如一”
   家長(zhǎng)在陪孩子學(xué)琴的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種很奇怪的現(xiàn)象，就是“孩子在家里練的時(shí)候明明很熟練，拉的特別快，為什么到老師那拉的時(shí)候總是打磕巴，跟沒(méi)練過(guò)似的”。很多家長(zhǎng)對(duì)此不解，以為是孩子緊張。其實(shí)不然，原因很簡(jiǎn)單，就是孩子在家練的跟在老師家拉的那一遍壓根就不一樣。孩子在家練的時(shí)候，由于家長(zhǎng)大部分不是很懂，音準(zhǔn)或節(jié)奏錯(cuò)了家長(zhǎng)也聽(tīng)不出來(lái)，因此有些難點(diǎn)地方自己糊弄糊弄，不仔細(xì)看瞎編一些音也就糊弄過(guò)去了，有些復(fù)雜的節(jié)奏隨便瞎拉，因?yàn)橄估墓?jié)奏有時(shí)候也不難聽(tīng)，但家長(zhǎng)聽(tīng)不出來(lái)，還以為孩子練的非常熟練非常棒。

但是到老師家就露餡了，老師對(duì)曲子了如指掌，一點(diǎn)細(xì)微的錯(cuò)誤都不會(huì)讓孩子繼續(xù)往下拉的。因此孩子在老師家拉的時(shí)候怕老師說(shuō)他，一定得按照譜子上最正確的方式去拉，不能瞎拉了。然而在家沒(méi)按照這種正確的方式練啊，所以極其難受，當(dāng)初糊弄的段落只能現(xiàn)場(chǎng)視奏，那必然老打磕巴非常不連貫啊，也就造成了“在家特熟練，在老師家跟沒(méi)練過(guò)似的”這種情況。因此，如果要有好的練習(xí)效果，還是應(yīng)該引導(dǎo)孩子在家里按照正確的方式練，和在老師家拉的“表里如一”，這樣才能事半功倍，否則會(huì)用更多的時(shí)間和努力去彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)的糊弄和亂拉。
以上這些建議也是為了讓琴童或練琴的人可以事半功倍的提高練琴的效果，“如果練琴方式不對(duì)，那就真的相當(dāng)于每天在鞏固自己的錯(cuò)誤”，給自己增添很多頑固的壞毛病，這樣才是最不明智的。因此，每天堅(jiān)持練琴很重要，每天堅(jiān)持正確的練琴更重要！